Jardin de niños Luz María Serradell

Grupo: 1° y 2° B
Alumna: Alejandra Estebanez Santana

Proyecto: El invierno está por llegar

El día Lunes 25 de noviembre se dio comienzo al proyecto, con la finalidad de innovar y lograr un cambio en la práctica, me basé en tres problemáticas

1-Control de grupo
2- Actividades significativas
3- Uso adecuado del tiempo

El cierre del proyecto se llevó a cabo el día viernes 6 de diciembre de 2013, en el cual, los padres de familia estuvieron presentes en la exposición de diversos trabajo que los niños realizaron a lo largo de la jornada.

Se realizaron distintas actividades que fueron llamativas y llenas de aprendizaje para los niños, además de que se logró tener un cambio positivo.

VIDEO

Grupo 2° A

Alumna: Michelle Arlethe Serrano Méndez

Proyecto: todos somos artistas

La segunda jornada de prácticas fue realizada del 25 de noviembre al 6 de diciembre con el grupo de segundo “A” en el jardín de niños Luz María Serradell, en esta ocasión pusimos en práctica las mejoras para los conflictos que se nos presentaron en la jornada pasada

La planificación que realice se centró en atacar tres problemas que se presentaron en mi jornada de prácticas anterior en este caso fue:

• Control del grupo

• Tiempo

• Espacio
Control del grupo:

Les propuse material innovador, llamativo para ellos, como videos fragmento de películas y la implementación de las artes plásticas, de esta forma centrar su atención y como consecuencia controlar el grupo.

Engestron (en vaquero, 2000) propone normas o reglas de comportamiento que regulan las relaciones sociales de una comunidad, en este caso la comunidad es el grupo, es necesario la creación de un reglamento en el grupo.

Engestrn (2000)

por sus edades se pierde mas tiempo ya que su motricidad aún no les permite realizar actividades por el insuficiente desarrollo de su motricidad fina.

en las siguientes imágenes se muestra una de las actividades que causo mayos entusiasmo en los pequeños debido al material con el que trabajaron.

Siento que mis tres problemáticas fueron superadas de manera satisfactoria siguiendo las indicaciones que nos dan las teorías  educativas, mejorando el material didáctico, la comunicación con los alumnos, disminuyendo la complejidad de las actividades planeadas, y planificando mi proyecto de innovación.

grupo: 3° A 

alumna: Cynthia Guadalupe Jaime Reyes

Análisis de la práctica

Experiencias de los resultados de la jornada de prácticas, es importante mencionar que siempre se tienen resultados buenos y malos, pero no por eso nos daremos por vencidas.

Tomando en cuenta las necesidades y fortalezas de la practica pasada, es muy agradable saber que ahora fueron más fortalezas que debilidades; el dominio de los contenidos me ayudo para mantener el control del grupo, ya que si los niños me notaban insegura, perdían el interés de la clase, por eso me di a la tarea de investigar más sobre el tema a trabajar.

Una de las principales debilidades fueron los tiempos muertos, después de la primera actividad, la alagaba demasiado y perdía la atención de los niños, es algo que no pude mejorar.

Otra de las fortalezas que me beneficiaron fue la confianza con los alumnos  y educadora, me permitían mostrarme más segura durante las prácticas.

En esta imagen se muestra un alumno apoyando al niño con necesidades especiales.

En esta otra imagen se muestra que los niños están haciendo comparaciones matemáticas.

En esta actividad mi compañera Alejandra y yo realizamos el cuento de caperucita roja con ayuda de sus alumnos y los alumnos de mi salón.

grupo: 3° B

alumna: Emma Guadalupe Herrnandez Rodriguez

Un punto importante es la prevención del material antes de la jornada o de cierta actividad ya que gracias a este son llevadas a cabo de manera satisfactoria y fluyen mejor para así al momento de realizar la actividad no perder el tiempo en la búsqueda de ciertos objetos en el aula, el recortar o incluso pegar material, el material debe ser tomado en cuenta para así  ahorrar tiempo y centrar la atención en los niños en el cómo realizan sus actividades resolver las dudas y realizar una pequeña evaluación de lo que se pretende alcanzar.

Jardín de niños Claudio Zapata

Durante el curso "Trabajo docente e innovación", se abordaron temas de suma importancia para nuestro crecimiento como docentes en formación, nos fue de gran utilidad conocer cada uno de ellos para mejorar nuestras prácticas. Las alumnas de este jardín coincidimos que a comparación de prácticas pasadas, estas fueron de las mejores, gracias a la ayuda de nuestra maestra encargada y de la accesibilidad que presentó hacia nosotras. Hemos mostrado avances impresionantes en cuanto a ello y prueba de ellos son estas imágenes de diversas actividades en el preescolar que se realizaron durante los periodos de la primer y segunda jornada de prácticas profesionales.

 1º A Martha Edith Gutiérrez Salas 

Como se puede observar en las siguientes imágenes trabaje el tema del nombre, y para  comenzar con el reconocimiento de su nombre, los niños con ayuda de su gafete con su nombre, tenían que reproducirlo con plastilina. 

Fue una actividad muy gratificante ya que los pequeños hicieron su mayor esfuerzo por realizar su nombre. A pesar de ser de corta edad les gustó mucho la actividad.

 Los pequeños realizaron esculturas con diversos materiales, como masa y plastilina.

Visita de la granja al jardín de niños

 

Elaboración de masas y expresión de sentimientos mediante la pintura y el moldeado.

2ºA Norma Jessica Díaz Ruvalcaba

En las prácticas profesionales las actividades que se aplicaron arrojaron pocas evidencias físicas puesto que algunas de ellas fueron utilizadas por la educadora titula para evidencia del expediente de los alumnos, la forma de trabajo de los alumnos fue buena pues en su mayoría las actividades fueron atractivas para los niños e innovadoras, así como lo sugiere la reforma actual.

En ocasiones era demasiada interesante la actividad que se iba más tiempo, es cuestión de conocer mejor al grupo y apoyarse uno como estudiantes en preparación de las tutoras del grupo. No hacer caso omiso de las sugerencias que ella da y de aquellas observaciones que le hacen a uno durante la aplicación de dichas actividades. 

En esta imagen se puede apreciar un cartel que los niños realizaron para el cuidado del medio ambiente

2º B Diana Carolina Martínez Fernández 

Estas fotos muestran algunos de los productos que los niños realizaron mediante el proyecto de artes.

Fueron actividades muy emocionantes y divertidas para los niños, manipular y realizar creaciones con diferentes materiales fue muy divertido para ellos.

La mayoría de ellos mostró sus sentimientos y emociones al realizar la técnica del pintado.

2º C María Amparo Cortés Olague



Una de las debilidades de los niños fue no identificaban su nombre por lo que esta actividad se trataba de que el niño identificara su nombre y lo pegara en el árbol, esta actividad favoreció el pase de lista y que los niños identificaran su nombre.

En esta activada se trabajó con marmolina pintada en donde los niños tenían que colorear el lugar en donde desean vivir (lugar sin contaminación o un lugar contaminado).

Aquí los niños pasaron a exponer su trabajo a explicarnos en qué lugar desean y por qué.

Les agrado a los niños trabajar con este material (masa) ya que nunca la había  trabajado, esta actividad consistía en que elaboraran un objeto para una persona especial en sus vidas.

En esta actividad se trabajó con barro, materia, que fue de gran agrado para los niños, aquí consistía en que elaboraran un monumento de los cuales previamente ya habíamos observado.

J. de N. "Jean Piaget"

En esta entrada se mostraran evidencias de las Jornadas de Práctica docente realizadas por alumnas del 5°B de la Lic. en Educación Preescolar del CRENA.

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Alumna: Samantha Denisse Landìn Alonso

Grupo: 2°A

“Arcoíris con Manos”.

Esta actividad sobre artes consistía en jugar con pintura, los niños llenaban su mano y colocaban su mano en el papel, de esta manera se logro hacer un arcoíris muy llamativo para los niños y  todos les encanto.

“Animales de Zoológico con Plastilina”.

Esta actividad consistía en hacer animales de zoológico con plastilina, muchos niños comenzaron haciendo bien los animales, pero al paso del tiempo que estaba propuesta dicha actividad, los niños hicieron demasiadas víboras, diciendo que les gustaban y que quisieran una.

“Los Números con Plastilina”.

Actividad donde se tenía que jugar con los números creándolos con plastilina, al terminar se hizo un conteo con los niños

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Alumna: Karla Elizabeth Ortiz Lucio

Grupo: 2°D

Aquí podemos ver algunos de los títeres de los niños de 2 “D” , ellos hicieron sus títeres de ellos mismos basándose en su reflejo del espejo, y  así ellos lograron darse cuenta  de  que a pesar de que todos tenemos las mismas partes del cuerpo no somos iguales.

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Alumna: Lizeth Alejandrina Valdez Moreno

Grupo: 3°C

Los niños del grupo de 3°C hicieron un experimento llamado “Burbujas de colores” en el que se necesitó el siguiente material: Popotes, vasos desechables, jabón y agua. Al momento de realizarlo estuvieron atentos y opinando de cómo lograríamos hacer las burbujas.

  

Terminando de colocar lo necesario en el vaso y al momento de soplar con el popote, su reacción fue de asombro al ver cómo se podían hacer las burbujas con estos simples materiales que se encontrarían en su casa.

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Alumna: Ma Fernanda Nasheli Cardona Delgado

Grupo: 3°D

En esta actividad del campo formativo Pensamiento matemático los niños del 3°D investigaron ¿Qué hace que las cosas se muevan? Los alumnos salieron del aula con una tabla para apoyarse, hoja y lápiz donde graficarían a su gusto la información que consiguieran de la investigación, peguntando al personal del jardín. Al término se volvió al salón y comentaron respuestas.

 

 Los registros de los niños en su mayoría fuero dibujos que representaban la información obtenida y hubo algunos que escribieron palabras clave y cortas como aire, manos, etc.

"Expresemos nuestro sentimientos"

En esta actividad se desarrollaron competencias de los campos formativos exploración y conocimiento del mundo con la experimentación, expresión y expresión artística con la creación de manualidades, y desarrollo personal y social, con la expresión de sentimiento y exposición de los mismos. Los alumnos crearon sus artesanías expresando el como se sentían en ese momento y nos expusieron sus creaciones.

"Aprendamos a relajarnos"

En este tipo de actividades se brindaban 20 min posteriores al recreo para que los niños se relajaran mientras escuchaban diferentes sonidos, ya sea música, sonidos de animales y sonidos de la naturaleza, todo esto vara valorar la capacidad de relajación, que favorece a las competencias de desarrollo físico y salud.

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Alumna: Susana Luna Luevano
Grupo: Mixto

Foto 1. Durante la primera jornada de prácticas los niños elaboraron un cuento para posteriormente escenificarlo, se personificaron con algunos accesorios que lleve para ellos.

Foto 2.  Actividad de lectura de cuentos durante la primera jornada. Los niños tenían la oportunidad de manipular y explorar con los libros para posteriormente comentar lo que habían leído.

Foto 3.  La experimentación fue otra estrategia que se desarrollo durante la primera jornada de  prácticas. Los niños realizaron pintura con diferentes materiales como, polvo para agua, leche condensada, colorantes, etc.

Foto 4. La técnica preferida de los niños fue las acuarelas, desde que las llevaron de tarea les causó curiosidad y emoción pues la gran mayoría no las sabían utilizar. Después de que las utilizaron por primera vez las querían utilizar para realizar todos sus productos, en esta ocasión hicieron un dibujo de su objeto favorito.

Foto 5. En mi segunda jornada de prácticas elabore un proyecto de educación vial en el cual incluí una plática de parte del equipo de transito de la ciudad.

Foto 6. Con el fin de cumplir con el reglamento de seguridad vial para conductores de bicicleta los niños elaboraron un casco para usarlo en la rodada que se tenía planeada.

Foto 7. Durante la segunda jornada de prácticas se abordaron reglamentos viales para conductores de automóvil, los niños pusieron en juego estas normas en un circuito, jugando con un carro que ellos elaboraron con ayuda de una caja y pintura.

Foto 8. Una de las actividades de cierre para el proyecto de educación vial fue una rodada en compañía de los padres de familia, de los cuales se obtuvo muy buena respuesta, se mostraron muy participativos en cuanto al material y al acompañar a sus hijos.

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Alumna: Karen Lizbeth Guzmán de Lira

Grupo: 2°C

Las fotografías presentes, muestran ejemplo de lo que se trabajó en el preescolar con los alumnos de 2º “C” evidenciando sus logros y aprendizajes esperados que muestran una clara evidencia de éxito en los pequeños, ya que al observar esto podemos percatarnos que el alumno ya Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

 En estas imagenes solo se aprecian los productos elaboados, sin embargo  su proceso de elaboración fue muy satisfactorio, ya que ellos se les dificulto al principio elaborar los productos y trabajar con los materiales, se usaron diferentes técnicas de pintura, algo muy satisfactorio fué que los niños lograron conocer algunas de éstas técnicas.
por otro lado al trabajar con los seres vivos, fué para los niños muy contextualizado ya que en el jardin habia flora y fauna lo cual se logro una diferencia, ademas de la lluvia de ideas que brindaban al momento de participar con las preguntas, elaboraron maquetas lo cual fue muy significativo ya que manipularon materiales del jardín.

 



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Alumna: Minerva Guadalupe Jiménez Campos

Grupo: 3°A

En estas fotos muestran un avance significativo y claro en lo que se espera que los alumnos desarrollen en su trayecto por el preescolar.

Que el alumno logre ordenar las letras de su nombre, lleva todo un proceso, no se trata solo de poner la que más le guste si no que él comprenda el proceso esto es lo que necesitamos que ellos logren.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Aprendizaje esperado:                Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”

El alumno logra identificar la letra inicial de su nombre, utilizando las letras de su nombre los alumnos pueden identificar cuáles son, comprenden a su vez para que sirven, relacionan también sonidos, identifican el orden de las letras, explicando que es lo que dice cuando mencionan que ya terminaron de formar las letras.

Aquí se muestran evidencias del trabajo en el jardín de niños donde se involucra a los padres de familia, con el fin de que exista una mejor convivencia con sus hijos y hacerlos participes de eventos y actividades para mejora de la institución así como para contribuir en el aprendizaje de los alumnos.

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Competencia:   Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.

Aprendizaje esperado: Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, como son los insectos, como los pájaros construyen su nido.

Los alumnos se motivan con el hecho de saber que sus padres los ayudaran a realizar una actividad, ellos comprenden de la importancia del medio y sus cuidados.

_________________________________GRACIAS________________________________